Steeds meer scholen vragen ons mee te denken bij de keuze voor een leerlingvolgsysteem of eindtoets. Renate de Jonge, onderwijsadviseur stelt dan altijd eenzelfde eerste vraag: waarom wil je toetsen? En soms is het antwoord dan: ‘dat moet toch…’. In deze blog neemt Renate je mee in de keuzestress rond het leerlingvolgsysteem.
Basisscholen moeten een leerlingvolgsysteem (LVS) gebruiken om de vorderingen van de kinderen in kaart te brengen. In een LVS houdt de school leerresultaten en vorderingen bij van individuele leerlingen, maar ook van de groep en de school als geheel. Daarnaast staan er in een LVS vaak administratieve gegevens, zoals geboortedatum en adres.
Veel scholen denken dat toetsen verplicht is. Dat klopt, maar de onderwijsinspectie geeft veel ruimte aan scholen om de toetsen te laten aansluiten op de schoolvisie. Zo kun je als school kiezen welke domeinen van taal en rekenen je wil toetsen, of je één of twee keer per jaar toetst, op welk moment in het schooljaar je de toetsen afneemt en of je dat individueel of groepsgewijs, op papier of digitaal doet. Scholen dienen ergens gedurende de schoolse periode (leerjaar 1 t/m 8) gebruik te maken van een goedgekeurde toets. Bij de groepen 1 en 2 mag er echter geen gebruik gemaakt worden van schoolse toetsen en zal het dus gaan om een observatie-instrument.
Hoe meer mogelijkheden, hoe moeilijker het is om een goede keuze te maken. Er zijn inmiddels vier goedgekeurde leerlingvolgsystemen beschikbaar: Boom, Dia, Iep en Cito. Welke past het best bij je school? Of ga je voor een cocktail: haal bij elke aanbieder een toets die past bij jouw doel? Omdat alle resultaten gekoppeld kunnen worden aan je schooladministratiesysteem (zoals ParnasSys of Esis) levert ook een cocktail uiteindelijk een totaalplaatje per leerling of groep op.
Om een goede keuze te maken uit het luilekkerland van lvs-toetsen is het dus belangrijk te weten waarom je toetst. Toets je om te weten of je leerling (de groep, de school) er goed voor staat (summatief) of om te weten wat je leerling (de groep, de school) goed kan, hoe hij gegroeid is en wat de volgende ontwikkelstap kan zijn (formatief)? Wil je weten welke organisatie en didactiek het beste aansluiten bij de leerling en de groep? Dus zoek je een leerlingvolgsysteem of een leerkrachtstuursysteem? En wil je dit alleen weten voor taal en rekenen, zodat je aan de minimumeisen van de inspectie voldoet? Of wil je het kind begeleiden in zijn totale ontwikkeling, dus ook op sociaal emotionele ontwikkeling en 21e -eeuwse vaardigheden?
Veel scholen hebben in de missie en visie van de school benoemd dat het kind centraal staat in het onderwijs. We willen dat elk kind zich maximaal ontwikkelt op elk gebied en weerbaar, vol zelfvertrouwen en goed ontwikkelde sociale vaardigheden de maatschappij in gaat. Bijzonder aan IEP-lvs is dat leerlingen zélf vragen beantwoorden over sociaal emotionele ontwikkeling en leeraanpak (vanaf groep 3) en creatief vermogen (vanaf groep 5). Daarmee krijg je als leerkracht zicht op het zelfbeeld van de leerling. Het zelfbeeld beïnvloedt gedrag en werkhouding en is een belangrijke sleutel in de ontwikkeling van het kind.
Welke keuze je ook maakt, zorg dat de lvs-toetsen een hulpmiddel zijn bij het opstellen van je lesaanbod voor de komende periode. Een goede lvs-toets geeft je snel zicht op de doelen die aangeboden moeten worden. Bespreek met de leerling of met de groep welke tips ze hebben voor zichzelf en voor jou: wat gaan jullie samen doen om de doelen te bereiken? Zo zorgt het lvs dat jij als leerkracht beredeneerd kunt bepalen welke methodelessen je geeft, aanpast of overslaat. Zodat jouw onderwijs maakt dat elk kind groeit!
Neem dan contact op met Renate de Jonge: 06-18828785/ renate.dejonge@derolfgroep.nl.
